په داسی حال کې چی تیرو کلونو کې نمایندګانو مجلس، پوهنتونونو استادان او هیواد پوهنیزه ټولنه، د کانکور سهمیه بندی طرحه د ولایتونو جمعیت په اساس رد کړی وو، حکومت کابینه نوی طرحه د کانکور آزموینی د سهمیه باندی پاره تایید کړی دی.
ارګ ماڼۍ ویلی دیچی په دی طرحه کې چی ( د طبیق مکانیزم بدیل طرحه او کانکور آمادګی برنامه مخته وړلو مسؤولیت ) نوم لری، د لږ انکشاف کړی ولایتونو لپاره اړتیا وړ رشتو کی داوطلبانو لپاره معین او ټاکلی سهمیه اختصاص کړی دی.
د ارګ ماڼۍ په وینا، ددی طرحی په اساس، زونونه د اړتیا وړ رشتو په اساس متوازن انکشاف اړتیا په اساس، اتو زونونو باندی ویښل شوی دی او اړتیا وړ رشتو سهمیه بندی د ولایت نفوس په اساس په نظر کې نیول شوی دی.
د سیمه ایز اختصاصی سهمیو څخه، هغه فارغان کولای شی برخمن شی چی حداقل مکتب دری کاله آخری دوره په مربوطه ولایتونو کې تیر کړی وی.
په ۱۳۹۲ کال کې هم د عالی زده کړو وزارت یو طرحه ارائه کړی وو چی په اساس یی کانکور متقاضیان په هر ولایت کې د نفوس او همغه ولایت نمایندګانو شمیر په اساس، توانیدل د کانکور په آزموینه کې ګډون وکړی.
تیره طرحه د مجلس، خلګو، سیاسی جریانونو او هیواد پوهنیزه ټولنې مخالفت له امله ماته خوړلی وو؛ خو داسی په نظر رسیږی چی حکومت داځل قوی اراده لری ترڅو دا علمی ضد، ناعادلانه، شکاره قومی طرحه په افغانستان کې عملی کړی.
ددی طرحی ارائه او تصویب په کابینه کې په دی معنی دی چی حکومت دا ځل غواړی د پآرلمان په دور وهلو سره، هغه د ملی شورا تصویب څخه بغیر اجرا مرحلی ته یوسی؛ خو په دی منځ کې، باید هیر نه شی چی ددی طرحی اجرا، د هیواد یو مهم او حیاتی ملی پروسو څخه یو هم د نورو عرصو په شان قوم زدګی ویروس باندی به لړلی کړی او مسموم فضا، علیم ضد او پوهنیزه چاپیریال باندی حاکم عصبیت فضا نوره هم پراخه کړی.
دا طرحه په عینی حال کې، د سختو مشکلاتو سره اجرایی کیدو برخه کې مخ دی. د مثال په توګه، دولت د افغانستان په شان بحران وهلی او عقب مانده هیواد کې، څنګه تشخیص ورکوی چی کوم ولایتونه د نورو ولایتونو په پرتله لږ پراختیا موندلی دی؟ آیا د هیواد ولایتونو اقتصادی وضعیت په اړه انکشاف او پراختیا مفهوم مصداق پیدا کوی ترڅو په اساس یی، نتیجه واخیستل شی چی دا ولایت، د هغه ولایت په پرتله، لږ انکشاف کړی؟ که جنګ او ناامنی په ځینو ولایتونو کې د نکشاف او پراختیا خنډ په حیث وارزول شی او په اساس یی، لکه څنګه چی څو کاله مخکې هم استدلال یی کیده، د جنګ وهلی ولایتونو زده کوونکې، د آزموینې نه بغیر، خپل نظر وړ رشتو کې جذب شی، دا معیار به په شدت سره غیری واقع بینانه وی؛ ځکه جنګ وهلی ولایتونو ته، امن ولایتونو څخه بودجه اختصاص پیدا کوی او د زیربنایاوو لپاره یی د عالی زده کړی وزارت او معارف په شان، لګښت ورکول کیږی.ښه نمونه یی، د هلمند او دایکندی یا کندهار او بامیان ولایتونو مقایسه دی. د دایکندی زده کوونکې، د لمر لاندی او په خلاصه فضا کې، درس وایی او د واورو او سرما پر مخ آزموینه ورکوی، آیا داسی منظره په هلمند یا کندهار کې د مشاهده وړ دی؟
دوهم مشکل دادی چی دولت هیڅ دقیق آمار د هیواد ولایتونو نفوس شمیر په اړه په اختیار کې نه لری؛ ځکه نه شمیر سرشمیرنه ترسره شوی او نه الکترونکی تذکری ویښل شوی دی.
هغه احصائیه چی د هر ولایت سهمیه میزان په اړه په پارلمانی ټاکنو کې کې ارائه کیږی هم تخمینی او تقریبی دی او عادلانه نه شی کیدلای.
دریم مسآله، ددی طرحی علمی ضد او قوم ګرایانه ماهیت او ذات دی. دولت په کوم اساس سره کولای شی چی کانکور د خاص ولایتونو اړتیاوو او نفوس په اساس سهمیه بندی کړی، په داسی حال کې چی د مکتبونو دری کلنۍ درسونه تخصصی نه دی او زده کوونکې د نورو هیوادونو په شان نه شی کولای د لیسه دوره څخه، خپل اړتیا وړ رشته ته لاسرسی پیدا کړی؟
کانکور د نړۍ په ټول هیوادونو کې یو آزاد علمی رقابت د زده کوونکې ترمنځ دی چی په مساوی شرایطو کې، د مشترک پوښتنو په وړاندی قرار نیسی ترڅو په نهایت کې، خپل شخصی شایستګی او تلاش په اساس، خپل علاقه وړ رشتوته لاره پیدا کړی. ددی عادلانه آزموینې سهمیه باندی، زده کړیز محیط اړتیا وړ علمی روح خلاف، په شکاره توګه غیری آکادمیک او قوم ګرایانه چلند دی او یواځی د هغو کسانو په ګټه دی چی نه شی کولای په استعداد، قابلیت، شایستګی، هڅو او زجر او زحمت سره په دی علمی مسابقه کې خپل نظر وړ هدف ته ورسیږی.
دا طرحه همدارنګه په شکاره توګه اساسی قانون پرضد دی چی هر ډول تبعیض او هیواد اوسیدونکو ته هر ډول امتیاز ورکونه ممنوع کوی.
