بر اساس یک احصاییه وزارت معارف، شهر کابل با داشتن 1 میلیون 343 هزار 241 تن شاگرد در بخش‌های تعلیمات عمومی، تعلیمات اسلامی، تربیه معلم و سواد حیاتی بیشترین تعداد شاگرد را در کشور دارد.
خبرگزاری صدای افغان (آوا)-کابل: خبرنگار آوا در کابل با ارائه یک فورمه درخواست اطلاعات از وزارت معارف در مورد تعداد شاگردان ثبت شده در این وزارت به تفکیک جنسیت در مدارس، مکاتب و مراکز تربیه معلم خصوصی و دولتی به معلومات ذیل دست یافته است.
بر این اساس احصائیه وزارت معارف که به دسترس خبرنگار آوا رسیده، شهر کابل با داشتن یک میلیون و 343 هزار و 241 شاگرد در بخش های تعلیمات عمومی، تعلیمات اسلامی، تربیه معلم و سواد حیاتی بیشترین و ولایت پنجشیر با 42 هزار و 262 شاگرد کمترین شاگرد را به خود اختصاص داده است.
در این گزارش آمده است که ولایت هرات با داشتن 830 هزار و 88 تن و ولایت ننگرهار با 799 هزار و 292 تن بعد از شهر کابل بیشترین شاگرد را در سطح کشور دارد.
همچنین ولایت های پنجشیر با 42262 شاگرد، نورستان با 43532 شاگرد و ولایت ارزگان با 57535 تن به ترتیب کمترین شاگرد را داراست.
در این گزارش آمده که در افغانستان5 میلیون 704 هزار و 118 شاگرد ذکور و 3 میلیون 538 هزار و 784 شاگرد اناث در بخش تعلیمات عمومی مصروف تعلیم هستند. همچنین در کل کشور 9 میلیون و 650 هزار و 893 شاگرد در بخش های تعلیمات عمومی، تعلیمات اسلامی، تربیه معلم و سواد حیاتی مصروف آموزش هستند.
بعد از سقوط رژیم طالبان در افغانستان، هزاران دانش آموز برای دستیابی به تعلیم روانه مکاتب شدند. وزارت معارف یکی از وزارت خانه هایی است که بیشترین تعداد کارمند را به خود اختصاص داده است.
کیفیت پایین تعلیمات و محتوای کتاب از جمله مشکلاتی است که در این سال ها کاملا آشکار بوده است، بسیاری از شهروندان و والدین شاگردان نسبت به این موضوع ابراز نگرانی کرده اند.
برخی از استادان دانشگاهی نیز معتقدند که نه تنها سطح درسی کتاب های معارف بسیار پایین است، بلکه معلمان نیز در بخش آموزش و افهام و تفهیم به دانش آموزان نیز موفق نبوده است.
والدین دانش آموزان نیز معتقدند که تعدادی از معلمان مکاتب دارای تجربه پایین برای آموزش هستند که همین موضوع سبب عدم یادگیری درس توسط دانش آموزان شده است.
سیدوحید علوی پدر یکی از دانش آموزان به آوا گفت که ضعف تدریس توسط اساتید مکتب باعث، ایجاد هزاران کورس آموزشی شده است که وقتی شاگردان در مکاتب موفق نمی شوند درس را به صورت کامل یاد بگیرند و به ناچار برای راهیابی در امتحان کانکور جذب این مراکز آموزشی می شوند.
او گفت که محتوای کتاب های درسی نسبت به سال های گذشته پیشرفت داشته، اما نسبت به کشورهای همسایه پایین تر است و باید تلاش شود تا این کمبود جبران شود.
افغانستان در طول 18 سال گذشته شاهد رشد نه چندان چشمگیر در نظام آموزشی بوده است. در طول این سال‌ها، دولت و همکاران بین‌المللی آن بیشترین توجه را به دسترسی زودهنگام به امکانات آموزشی اولیه معطوف داشتند. از این رو، وزارت‌های معارف و تحصیلات عالی نیز دسترسی به خدمات ابتدایی را بر ارایه خدمات با کیفیت اولویت دادند.
خبرگزاری صدای افغان (آوا)-کابل: خبرنگار آوا در کابل با ارائه یک فورمه درخواست اطلاعات از وزارت معارف در مورد تعداد شاگردان ثبت شده در این وزارت به تفکیک جنسیت در مدارس، مکاتب و مراکز تربیه معلم خصوصی و دولتی به معلومات ذیل دست یافته است.
بر این اساس احصائیه وزارت معارف که به دسترس خبرنگار آوا رسیده، شهر کابل با داشتن یک میلیون و 343 هزار و 241 شاگرد در بخش های تعلیمات عمومی، تعلیمات اسلامی، تربیه معلم و سواد حیاتی بیشترین و ولایت پنجشیر با 42 هزار و 262 شاگرد کمترین شاگرد را به خود اختصاص داده است.
در این گزارش آمده است که ولایت هرات با داشتن 830 هزار و 88 تن و ولایت ننگرهار با 799 هزار و 292 تن بعد از شهر کابل بیشترین شاگرد را در سطح کشور دارد.
همچنین ولایت های پنجشیر با 42262 شاگرد، نورستان با 43532 شاگرد و ولایت ارزگان با 57535 تن به ترتیب کمترین شاگرد را داراست.
در این گزارش آمده که در افغانستان5 میلیون 704 هزار و 118 شاگرد ذکور و 3 میلیون 538 هزار و 784 شاگرد اناث در بخش تعلیمات عمومی مصروف تعلیم هستند. همچنین در کل کشور 9 میلیون و 650 هزار و 893 شاگرد در بخش های تعلیمات عمومی، تعلیمات اسلامی، تربیه معلم و سواد حیاتی مصروف آموزش هستند.
بعد از سقوط رژیم طالبان در افغانستان، هزاران دانش آموز برای دستیابی به تعلیم روانه مکاتب شدند. وزارت معارف یکی از وزارت خانه هایی است که بیشترین تعداد کارمند را به خود اختصاص داده است.
کیفیت پایین تعلیمات و محتوای کتاب از جمله مشکلاتی است که در این سال ها کاملا آشکار بوده است، بسیاری از شهروندان و والدین شاگردان نسبت به این موضوع ابراز نگرانی کرده اند.
برخی از استادان دانشگاهی نیز معتقدند که نه تنها سطح درسی کتاب های معارف بسیار پایین است، بلکه معلمان نیز در بخش آموزش و افهام و تفهیم به دانش آموزان نیز موفق نبوده است.
والدین دانش آموزان نیز معتقدند که تعدادی از معلمان مکاتب دارای تجربه پایین برای آموزش هستند که همین موضوع سبب عدم یادگیری درس توسط دانش آموزان شده است.
سیدوحید علوی پدر یکی از دانش آموزان به آوا گفت که ضعف تدریس توسط اساتید مکتب باعث، ایجاد هزاران کورس آموزشی شده است که وقتی شاگردان در مکاتب موفق نمی شوند درس را به صورت کامل یاد بگیرند و به ناچار برای راهیابی در امتحان کانکور جذب این مراکز آموزشی می شوند.
او گفت که محتوای کتاب های درسی نسبت به سال های گذشته پیشرفت داشته، اما نسبت به کشورهای همسایه پایین تر است و باید تلاش شود تا این کمبود جبران شود.
افغانستان در طول 18 سال گذشته شاهد رشد نه چندان چشمگیر در نظام آموزشی بوده است. در طول این سال‌ها، دولت و همکاران بین‌المللی آن بیشترین توجه را به دسترسی زودهنگام به امکانات آموزشی اولیه معطوف داشتند. از این رو، وزارت‌های معارف و تحصیلات عالی نیز دسترسی به خدمات ابتدایی را بر ارایه خدمات با کیفیت اولویت دادند.
